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中国教育学会中小学整体改革专业委员会第16届学会年会开幕

来源: 广东文化网      更新时间: 2012-05-13 收藏     

编者按:为期2天的中国教育学会中小学整体改革专业委员会第16届学会年会,12日上午在深圳南山区华侨城中学盛大开幕,来自全国二十多个省、市、自治区的600余名教育专家齐聚南山。

为期2天的中国教育学会中小学整体改革专业委员会第16届学会年会,12日上午在深圳南山区华侨城中学盛大开幕,来自全国二十多个省、市、自治区的600余名教育专家齐聚南山。

据了解,本次活动由中国教育学会中小学整体改革专业委员会、深圳市南山区人民政府主办,南山区教育局承办,活动主题是“深度研究当代学校课堂文化建设”。

开幕式上,国家教育咨询委员会委员、国家总督学顾问、中国教育学会副会长陶西平作了题为“构建以学生为主体,价值为导向的课堂文化”的学术报告;南山区教育局局长曾令格作了题为“课堂教学变革的南山探索——南山区卓越课堂文化建设的理论与实践”的主题报告,着重介绍了南山开展卓越课堂文化建设的经验。

据悉,2001年,南山成为教育部国家基础教育课程改革实验区。作为全国首批、广东唯一的课改实验区,南山坚持改革十余年,形成了一系列有价值的创新经验,率先加强了课程整合的力度,全面开设了科学、历史与社会、综合实践等综合课程;率先构建了以促进学生发展为主要目标的综合素质评价,实现了评价主体和评价内容的多元化;率先加大了学校课程的开发力度,开发出学校课程800多门,形成了琳琅满目的“课程超市”;率先在全市义务教育阶段实施减负承诺行动,切实减轻了学生的课业负担,等等。

为深化课程改革,深入推进素质教育,南山在总结前期课改经验的基础上,提出了构建卓越课堂文化的基本思路。于2008年开始探索教学模式建构,并于2009年正式提出课堂文化建设研究;2010年,在部分学校、主要学科开展卓越课堂文化建设实验;2011年,着力在全区整体推进卓越课堂文化建设,并把当年定为“南山区卓越课堂文化建设年”。在区教育局统一部署下,从区域、学校、教师三个层面分层推进卓越课堂文化建设,取得了显著成效。学生由机械被动学习转变为多元主动学习,教师由经验勤奋型教师走向智慧导学型教师,课堂由传统的“教本”课堂转变为“学本”课堂,学校的教育管理产生系统变革,区域的课堂文化实现整体转型。

对于卓越课堂文化建设,曾令格表示,南山还将采取十大举措推进发展:一是成立“讲师团”,由部分校长和卓越教师组成,深入到校交流,或片区交流;二是举办“培训班”,立足学科,重心下移;三是召开“研讨会”,突出专题,有序推进;四是推行“视导制”,有针对性地深度视导,有组织,有计划,有落实,有反馈;五是组织“研究群”,全区课堂文化建设立项课题按专题分类、结群,协同研究;六是开通“教研网”,网上平台,集体教研;七是坚持“跑课制”,区内“跑课”,校内“跑课”,组内“跑课”;八是使用“评价表”,课堂教学评价指引,技术应用评价指引,学生发展评价指引,教学管理评价指引;九是征集“精品课”,开展第二届卓越课堂教学大赛,不断推出可以共享的精品课;十是共建“资源库”,分门别类,有奖共建。

据了解,在之后的活动中,教育学博士、上海市浦东教育发展研究院院长程红兵将作《教师的文化自觉》专题报告;《人民教育》教学编辑室主任余慧娟将作《看不见的教育生产力》专题报告。另外,围绕课堂文化建设的研究,还将举办学校团队主题论坛、校长论坛、校长专题汇报、学校展示、学生才艺展示等,与会代表们将会参观南山实验学校南头部、南山外国语学校科苑部、同乐学校、育才四小、松坪学校中学部、南山区第二外国语学校等6所学校的校园文化,听取校长专题报告,并进行听课、评课活动。

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